2015年江苏小高考生物考试说明

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生物：每个实验均有“结果及其分析”的要求

变化分析：1、在“测试内容和要求”中有四点变化(主要是测试要求的变化)：(1)必修1中“细胞全能性的概念和实例”由原来的B级要求降为A级要求；(2)必修2中的“几种常见遗传病及其特点”由A级要求上升为B级要求；(3)必修3中“动物激素的调节” 由A级要求上升为B级要求；(4)。必修3中“种群密度的调查方法”由A级要求上升为B级要求。

2、在“典型题示例”中有两点变化：非选择题的第29题和第30题。第29题是图形分析题，内容关于“生态系统的结构”和“生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用”；30题是试验题，内容关于“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”的试验。

备考建议：在熟悉课本的基础上，对照《说明》，梳理每个知识点。请特别关注测试要求的变化，在复习中严格按照《说明》中的级别要求合理安排复习计划。A为“了解”层次，要求能“简述”或“识别”即可；B则是“理解”层次，要求提高，需能“说明”或“解释”相关知识；关注《说明》中标注的C级要求。C为“应用”层次，要求考生能准确“分析”或“运用”相关知识。要特别关注的是，《说明》中的每个实验均有“结果及其分析”的要求，且都为C级要求。因此必须重视对必修班学生的实验操作能力考查，引导学生学会在实验中运用生物学原理解决相关生物学问题；善用《说明》中的“典型题示例”。认真阅读分析《说明》中的示例，把握学测的难度要求，揣摩其中的能力要求。在此基础上适当练习，通过练习优化基本方法，提升基本技能。特别关注图形题的分析和训练，注意生命科学与生产、生活的密切联系，注意培养学生的审题、审图、分析和规范表达等方面的能力训练。