美国教育改革 德国教育改革

一、美国教育改革

20世纪初，随着美国从农业社会向工业社会过渡的完成，新兴垄断资本主义的发展，以及城市化进程所导致的中产阶级群体的壮大，资本主义社会中资产阶级与无产阶级之间的矛盾不断激化，资产阶级的民主政治受到威胁，正是出于重建资本主义民主政治，适应时代新变化的目的，杜威(John Dewey 1859～1952)才向以赫尔巴特(Johann Friedrich Herbart 1776～1814)(德国心理学家，教育家.)为代表的传统教育发起了进攻，提出了改革以教师为中心，以课堂为中心和以教材为中心的传统教育模式. 二战结束后，美苏两个超级大国进入以科技，经济和军事竞争为核心的"冷战"阶段，1957年10月苏联成功地发射了世界上第一颗人造地球卫星,它标志着在美苏两强的争霸中，苏联开始在空间技术上领先于美国.为了重新争得在与苏联竞争中的优势地位，1958年9月公布了战后第一个重要的教育法案《1958年国防教育法》，授权美国联邦政府使用财政拨款手段援助教育业，以培养出从质量和数量上都能满足国防需要的人才.为了把科学知识和科学方法传授给青年学生，1959年9月，在联邦教育局，全国科学基金会，空军，兰德公司等资助下，美国科学院和美国科学促进会组织了35位科学家，学者和教育家在科德角的伍兹霍尔召开会议，讨论改进美国中小学自然科学的教育问题，从而拉开了美国课程改革的序幕.由布鲁纳(Jerome Seymour Bruner 1915～)领导的学科结构课程改革引导了后来的全球性课程变革.

二、德国教育改革

2001年11月，经济发展与合作组织公布《比萨调研》报告震惊德国上下，这个以评比各国基础教育为目的的调查报告显示：在包括美、日等32个国家地区中，德国中小学生在阅读、数学、科学三项基本指标评比上名次不高，这样，向来以高质量自居的德国引起强烈反响。

2003年7月，新比萨调研结果，在调查的43个国家和地区中，德国阅读21名，数学和科学都是20名。（阅读上芬兰和加拿大分列1、2名，数学科学上是日本韩国。）

这样，德国开始检视其教育：德国在中小学投入方面，从一年级到15周岁，生均支出4.1万欧元，而第一的奥地利是7.1万欧元，政府把更多的钱投到了公路和补贴亏损企业上。

改革：改半日制为全日制（从施罗德允许拨款，将更多的学校改为全日制，约三分之一为全日制学校）；增加外语教学，从三年级开始开设外语课；对于成绩不好的学生，留级（学生及家长会收到学校推荐的个人学习计划）。