一,埃里克森的自我意识发展阶段论
埃里克森(E.H.Erikson,1902)是美国著名精神病医师,新精神分析派的代表人物。他认为,人的自我意识发展持续一生,他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段,他认为这八个阶段的顺序是由遗传决定的,但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的。
在心理发展的每一个阶段上都存在一种“危机”,或称矛盾、冲突。对危机的积极解决有助于自我力量的增强,有利于个人适应环境。见下表:
埃里克森的人格发展阶段和相应的品质
年龄段 | 社会转变期的心理冲突 | 相应获得的品质 | |
积极的 | 消极的 | ||
婴儿期(0~1.5岁) | 信任感—怀疑感 | 希望、信任 | 恐惧、不信任 |
儿童期(1.5~3岁) | 自主感—羞怯感 | 意志(自制力) | 自我怀疑 |
学龄初期(3~5岁) | 主动感—内疚感 | 自主和价值感 | 无价值感 |
学龄期(6~12岁) | 勤奋感—自卑感 | 能力、勤奋 | 无能 |
青春期(12~18岁) | 自我认同—角色混乱 | 忠诚、自信 | 不确定感 |
成年早期(18~25岁) | 亲密感—孤独感 | 爱和友谊 | 泛爱(杂乱) |
成年期(25~65岁) | 生育感—自我专注 | 关心他人和创新 | 自私自利 |
成熟期(65岁以上) | 自我调整—绝望感 | 智慧 | 绝望和无意义感 |
埃里克森的人格终生发展论,为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容,任何年龄段的教育失误,都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为这个样子,你的心理品质哪些是积极的,哪些是消极的,各在哪个年龄段形成的,给你以反思的依据。
二,自我小结范文
悄然溜走的岁月,转瞬即逝的年华。曾有的美好,今朝的梦。怀想是因为离别的钟声已经敲响。大学,我以拼搏的汗水洗净知识的尘埃,却忘记已走到作别的长亭,离去的码头。暮然回首,得失之间,惆怅与欢悦羁绊着前行的心。惟有追忆,方觉拥有的永恒! 收获是对奋斗的馈赠,四年的点点汇集,四个春夏秋冬的孜孜以求,日以夜继的孤身书海,心领神会的倾听慧语,兢兢业业的投身事业,我学会了珍惜,懂得了追求。
如果再给我一个上大学的机会,我会更珍惜,让她更精彩。因为我体会到了大学对人生的重要性,在我离开学校后,我又将开始自己的更精彩的征程!我要努力去拼搏,直到成功!回想匆匆四年过往,临别感想总结如下:
经过四年不断学习,我具备了良好的专业知识。大学期间攻读英语师范学位,学习并掌握了英语专业知识,且认真参与心理教育训练课程,了解学生的心理状况,具备一定的心理知识,善于观察,善于倾听。
我具有良好的专业技能和教师教育工作经验。大学期间我参加过多次讲课比赛,同时利用暑假做英语家教,辅导高一、高二学生,并到教育培训机构任教,担任小学1-3年级、小学升初中、初一升初二、初二升初三年级英语老师,从课程安排到试卷设计全程负责;大三下期在重庆第四十八中学高一年级进行了三个月的教育实习,同时担任英语教师及班主任,每天坐班,也协助原班主任的管理工作,且筹备并成功举行三次班级主题班会,为我播下了教师的种子。
我积极竞选干部并获得宝贵工作经验。曾担任班级宣传委员、寝室长、“微格教室”讲课练习小组组长及多次学习小组组长等职务,组织协作能力得以锻炼。
我具备良好的个人形象和综合素质。在校期间因良好表现荣获西南大学优秀共青团员、精神文明先进个人、青年志愿者先进个人等称号;在校期间积极参加各项竞赛,并荣获相应的荣誉;多次参与学校组织的一系列活动,如接新生、校运动会闭幕式广播体操表演、校园歌手大赛、学院外语歌曲大赛、建党__周年海报设计大赛、素质拓展培训等,获得了丰富的体验。
临表涕零,感慨不已,岁月荏苒,无悔无憾。失去,是因时间的无情而酸楚, 时光已逝,良晨难在,获取超于失去;憧憬,是因为新的梦想在开启斗士的豪情!
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