情感类动词的加持,及其口语学习方法

高考英语口语：常用的30个情感类动词1.amaze:使某人吃惊;amazing：令人惊叹的;amazed：感到惊奇的

2.annoy：使某人恼怒;annoying：令人恼怒的;annoyed：感到恼怒的，生气的

3.astonish：使某人惊愕;astonishing：令人惊愕的：astonished：感到惊愕的

4.confuse：使某人困惑;confusing：令人困惑的;confused：感到困惑的

5.convince：使某人信服;convincing：令人信服的;convinced：感到信服的

6.delight：使某人高兴;delighting(delightful)：令人高兴的;delighted：感到高兴的

7.depress：使人低落;depressing：令人低落(沮丧)的;depressed：感到沮丧的

8.disappoint:使某人失望;disappointing：令人失望的;disappointed：感到失望的

9.discourage：使某人泄气;discouraging：令人泄气的;discouraged：感到泄气的

10.disgust：使人厌恶：disgusting：令人厌恶的;disgusted：感到厌恶(恶心)的

11.embarrass：使人尴尬;embarrassing：令人尴尬的;embarrassed：感到尴尬的

12.encourage：使有勇气;encouraging：令人鼓舞的;encouraged：感到鼓舞的

13.excite：使人兴奋;exciting：令人兴奋的;excited：感到兴奋的

14.exhaust:使人筋疲力尽;exhausting：令人筋疲力尽的;exhausted：感到筋疲力尽的

15.fright：使人惊恐;frightening：令人惊恐的;frightened：感到恐惧(害怕)的

16.frustrate：使人沮丧;frustrating：令人沮丧的;frustrated：感到沮丧的

17.inspire：使人鼓舞;inspiring：令人鼓舞的;inspired：感到鼓舞的

18.interest：使人有兴趣;interesting：令人感兴趣的;interested：感到有兴趣的

19.irritate：使人愤怒;irritating：令人愤怒的;irritated：感到愤怒的

20.move：使人感动;moving：令人感动的;moved：感动的

21.please：使人愉快;pleasing(pleasant)令人愉快的;pleased：感到快乐的

22.puzzle：使人困惑;puzzling：让人困惑的;puzzled：感到困惑的

23.satisfy：使人满意;satisfying(satisfactory)：令人满意的;satisfied：感到满意的

24.shock：使人震惊：shocking：令人震惊的;shocked：感到震惊的

24.sicken：使人恶心;sickening：令人恶心的;sickened：感到恶心的

26.surprise：使人惊讶;surprising：令人惊讶的;surprised：感到惊讶的

27.terrify：使人害怕;terrifying：令人害怕的;terrified：感到害怕的

28.tire：使人疲倦：tiring：令人疲倦的;tired：感到疲倦的

29.touch：使人触动;touching;令人触动的;touched：感到触动的

30.worry：使人担忧;worrying：令人担忧的;worried：感到担忧的

一、培养学生英语口语的兴趣

教育心理学告诉我们：只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简洁、最有效的方法去获得最必要的知识。 为了诱发学生的兴趣，从他们学英语的第一天开始，笔者就注重培养学生对英语的“感情”，努力营造一个宽松、民主、和谐的课堂气氛，使他们在轻松、愉快的心情中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的学习心态。如在上第一节英语课时，学生心里充满好奇和紧张，我先用英语向他们问好并作自我介绍，紧接着用较慢的语速教他们认识文本里的姓名及问候语，并让每个学生给自己起一个英文名字。然后尝试让几个接受能力快的同学进行模仿表演，并对他们的表现给予充分的肯定和鼓励。这时其他学生个个兴趣盎然、跃跃欲试，教师趁热打铁，给每个同学以机会，让他们大胆地开口说起英语来，起初的那种紧张、拘束的气氛已完全消失。

在激发学生兴趣时，笔者非常注意青少年的特点，利用他们好胜不服输、喜欢竞争的心理，常常在课堂教学中将每个单元中的Pairwork作为比赛内容。有时把全班分成几个小组，有时把男女学生分为两组进行比赛，在规定的时间内看谁说得快、说得对、说得好。一节课下来，同学们的感受是：紧张、有趣、有收获。

二、培养学生英语口语的能力

教学大纲指出：外语教学一定要把语言实践活动、培养交际能力放在首位。在教学中必须紧紧抓住培养口语能力这个重要环节。具体做法：一是引导学生从突破单词拼读关开始。首先让学生读准国际音标，然后学会拼读音节。二是充分利用情景和语境教学。新目标英语是提高口语水平的绝好素材，不论是它的情景还是语境都非常贴近学生的生活实际，与他们的个人生活、兴趣爱好都息息相关。我常用每个单元的插图，作为练口语的中心题材，反复操练，使得大多数学生能语言流畅地描述他们的朋友、老师及家人的外貌和性格。三是以听、读为口语训练的基础。坚持每天早上让学生们做15分钟的听力训练，让他们模仿语音和语调，坚持每周背诵3段会话或短文。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生经过一年多的训练，现在多数同学能用口语较好地复述SectionA和SectionB中的3a。

三、培养学生英语口语的毅力

语言要天天学，日日用，才能越学越好。为了使学生们持之以恒地用英语会话，老师应对他们加以鼓励，增强他们的信心，培养他们的毅力。笔者首先做到坚持用英语授课，以创造一个好的语言环境，对学生起潜移默化的作用。再者，坚持让学生每天做值日报告，每天必须完成口语练习的任务。另外，每2至3周进行一次英语自由交谈活动，谈论他们看到的、听到的或想到的事情，谈论他们自己的感受和收获。这样坚持不懈的练习，学生的口语交际能力有了明显提高。听、读、写能力也在不断地提高，英语整体素质上一个新的台阶。