2022年河南省和吉林省中考作文题目点评解析：二选一

一、2022年河南省中考作文题目点评解析：二选一

整理了关于2022年河南省中考作文题目点评解析：二选一，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

继2020年的“危机”、2021年的“开始”，今年河南中考作文沿袭“一个话题、两种文体”的惯例，以“声音”为中心词，从其本义和比喻义分别设置写作任务，框定写作范围。声音是人类认识世界和感受世界的重要方式，对每一个身体健全的人来说，声音无时不在；声音也是个体表达自我、与他人与世界联通的重要方式，在群体生活中，发出自己的声音是存在和价值的体现。以“声音”为写作话题，人人有话可说、有文可写，符合新课程标准对表达交流的评价要求：“注重调动学生已有的积累和经验，记述生活经历，表达情感体验”“在与学生生活经验密切关联的交际语境中考察学生语言文字运用能力，思考问题的立场、观点和态度。”

与其他省市的作文题目相比，河南中考作文命题导向清晰明了，表述简洁质朴，生活化、时代感鲜明。两个写作任务，一个提示“生活中”“最难忘”，引导学生从自身生活经历搜寻写作素材，确立写作对象，抒发真情实感；一个提醒“信息时代”“如何发声”，引导学生思考当今时代“我”与他人社会的交流与关联，以真实情境激发学生理性思辨。

写作任务一以记叙文为写作体式，选材范围更为宽泛，留在心底的声音，可以是“万物之声”，禽鸟走兽、秋虫夏蝉、风花雪雨皆有声，谆谆教导、细细叮咛、哀哀别离都难忘，时令有声，故乡有声；也可以是“听到或看到的各种信息”，“幸福是奋斗出来的”这铿锵之音声动新时代，“走自己的路让别人去说吧”的自信之音抚慰曾经多少失意，“我还会回来的”这顽强之音激励坎坷中的黯然低沉，“走一步再走一步”告诉我们坚持向前的力量，“我在开花”启迪我们绽放生命的激情。声音可以唤起甜蜜的回忆，唤起淡淡的乡思，唤起对社会人生大问题的关注与反思。

“留在心底”的声音，“留”是去留的“留”，有“去”而深“留”，因为逝去，因为远离，那声音留在了“心底”。童年夏日聒噪的蝉鸣，乡邻们赶牛放羊的吆喝，露天戏台夜晚的咿呀，打铁铺里节奏明快的叮叮当当，这些消逝了的声音让人无限怀恋回想。“留”是保留的“留”，因其影响、唤醒、改变了自己，温暖、美好、蕴染了岁月，那声音留在了“心底”。爷爷奶奶无限慈爱的宠溺，爸爸妈妈千篇一律的唠叨，老师们语重心长的叮嘱，好朋友细心关切的提醒，这些充满情味的声音让人永远难以忘怀。

写出属于自己的好声音，要描写“声音”，要细化“留在心底”的过程。“声音”不等同于“话语”，它要比“话语”的内涵更丰富；“话语”可以是“声音”，只要加上语气、语调或感受。区分二者的细微差别，勿把“话语”作“声音”，偏题叙写南辕北辙。

任务二是议论文写作，“信息时代”“我们”限定了选材范围和立足角度，那些任何题目都从杜甫苏轼李清照那里找寻事例的写法，用在这个文题中显然不伦不类。“如何发出自己的声音”，是关照自我，思考自己的立场、态度、为人行事的原则。这声音可以是个人观点、言论，也可以是个性化行为方式；“如何对待不同的声音”，是审视社会，辨析是非对错、美丑善恶、关系远近，从而更好地学习、成长、做人。媒体的各种信息，他人的不同评价，书本中的多种观点，都是学生生活中常见的他人“声音”。“自选角度”意味着可以选择一个角度集中阐述，也可以融汇两个方面辩证分析。“发出什么声音”“如何发出声音”“怎样对待不同声音”回答这些问题，就是确立观点、梳理思路的过程。发出自己的好“声音”，要观点明确，逻辑清晰，阐释充分；要理性思考，不随波逐流，不人云亦云；要兼收并蓄，不唯我独尊，不苛责挑剔。

二、2022年吉林省中考作文题目点评解析：二选一

整理了关于2022年吉林省中考作文题目点评解析：二选一，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

疫云终散，6月中考第一天，天清气朗。

27日上午10：30分，伴着一阵清脆的铃声，2022年吉林省中考语文科目考试结束，大家热切关注的作文题目新鲜出炉。

今年中考命题作文题目是《这里，我写下最美诗行》，材料作文是一个由三句话组成的非连续性文本，第一句，化用了荀子《劝学》中的名句“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，表述为“跬步千里，滴水汪洋；向上一尺，根深一丈”；第二句，简述了谷子的成长特点，“那种才长半尺就要结穗的谷子，不管穗形多么好看，谷穗肯定不饱满，甚至是瘪的”；第三句，发表一点儿小评论：根须扎得越深越久，春日才能猛蹿猛长。

总体来看，今年的两道作文题目，学生在审题方面没有大的障碍，符合“双减”背景、疫情之下的社会期待和考生实际。命题作文，题目简洁，指向明晰，意蕴丰沛，难度适宜；材料作文所蕴道理深刻，对学生的成长极具指导意义。总之，这是两道非常好的作文命题，命制得有水平！

下面，我“花开两朵，各表一枝”，就两个作文题目，谈一谈自己的粗浅看法。

首先，我说一说命题作文《这里，我写下最美诗行》。

这个题目打破了吉林省近几年命题作文的命制方式——话题式的全命题作文。比如，2017年的《过节》，2018年的《家》，2019年的《邻居》，2021年的《播种》，这些作文题目都属于话题式的题目。今年的命题作文题目，是一个完整的句子，并且在题目前有一段提示语：“生活如诗，岁月如歌。温馨的家园，欢乐的操场，美丽的田野......生活中的每一个角落，一定都有你散落的诗行。教室里有你埋头苦学的身影，家庭里有你体贴关爱父母的孝行，生活中你帮助他人的故事......都是你书写在时光长河里的的美丽诗行。梳理过往，你会发现自己真棒！”在命制形式上与往年比有所改变，我认为此种变化，会对全省的初中命题作文的命制与教学，带来一个新的引领。

细品此文题，我发现它具有意蕴而又不隐晦。一个好的作文题目，应该不能太实也不能太虚，绝大多数考生应该都能从题目中悟出写作方向，不至于离题，也不至于大家都处在同一个层面。下面，我做一些简要评析，供大家参考：

从审题来看：抽丝剥茧，需动脑分析。题目中的“最美诗行”是文题中的关键的短语，中心词“诗行”即诗的一行，其实指的就是诗句或诗歌。“最美的诗行”即最美的诗句或诗歌。在此题目中，“最美诗行”是有比喻义的，是指意境最美的文字、情感最真挚的文字，而不是让考生真正去写一首诗。文题中的“这里”是一个指示代词，指的是考生某一时刻的处境与心境，即某一时刻的境遇。这种“境遇”可以是过去生活中的，也可以是考生此时此刻在考场中的瞬间感受。题目中的“我”即指考生。

从立意来看：表意清楚，激发正能量。“写下最美诗行”即写下最美的诗歌，最美的诗歌，一定是抒发最真挚、最美好的情感，对写作对象抒发的应是欣赏、推崇、感激、赞美、怀念等美好情感。题目着眼于“育人”目标，聚焦“成长”主题。就是要让考生用自己的生活经历，回答出对于时代、对于社会、对于他人、对于榜样、对于自己的正确认识与评价，含蓄、艺术地表达出正确的人生观、世界观和价值观。

从选材来看：浮世众生，皆可入笔端。那么，考生要把美好的诗歌写给谁呢？题目中没有明确的交代，这样根据考生的不同经历、不同的理解能力，就能产生不同选材，让学生笔下的文章丰富多彩，不至于思维停留在同一层面，千篇一律。从学生的角来看，可以把美好的诗歌写给自己，写给正在努力进取的自己，写给正在努力改变现状的自己，写给不同时期阳光向上的自己，写给孝顺父母、乐于助人的自己；也可以写给学校里的同学、老师；可以写给家里的父母、爷爷奶奶等亲人；可以写给帮助过自己、关心自己成长的邻居；可以写给社会层面的人物，如抗疫工作中辛勤付出的医护人员，志愿者等；也可以写给在岗位上认真履职的交警、环卫工人、公交司机等平凡的工作者；可以写给战斗英雄、科学家、为国争光的运动员等有社会影响力、有社会知名度的人；也可以写给社区、班级、学校、家乡、祖国等值得自己感恩、赞美的团队或集体。

从行文来看：会讲故事，语言要优美。考场记叙文的结构，主要有两种，一种是块状结构，一种是线型结构。可以写一人一件事，也可以写一人两三件事，也可以写两三人两三事。在叙事时，要注重细节描写，语言要美一些，要注重抒情，这样的文字才能准确诠释题目中的“最美诗行”。下面我例写一个块状结构的片段：

细数枝叶间流转的阳光，聆听宁静中独有的天籁，让目光随着蝴蝶的清影翩跹，让美好溢满记忆中的时光。每每想起与您相处的岁月，我内心里就有一种情感的冲动：

我要为您写下最美的诗行。

老师，我要为您写下最美的诗行，阴雨的天气里，是您温暖了我的心房。

放学了，人散了，只有我孤伶伶地站在学校门口等待家长。不知何时，天空中的雨淅淅沥沥地下了起来。就在这时，校园中奔出的那个熟悉的身影为我添了几丝暖意。是您，老师，您为我擦干脸上的水，为我打起雨中的伞，为我搓着早已冻红的小手。您把我搂抱在怀里，一股暖流涌上心头，我觉得自己是在春风的田野里奔跑，阳光正在暖融融地包围着我。您关切地问着我冷不冷，那关爱的话语中分明传递着最美好的感动。雨淅淅沥沥，情缠缠绵绵。这份感动温暖了我的心田，温暖了那个雨天，温暖了这段温馨的时光。

赋笔吟笺，在这里，我为您写下最美的诗行，我要向您抒发最真的情感：

谢谢您，我的老师。您像一束冬日暖阳，温暖了我小小的一方世界。

总之，本题目在情景设置、因果关系等方面指向明确。写作上，要用具体的人、事来体现，用生动的故事来表达，用充沛的感情来渲染，记叙文、散文形式都合适。